第十一届全国青少年科学影像节活动优秀指导老师
胡国良
安徽
姓名:胡国良
职称:一级教师
工作单位:
安徽省合肥市临泉路第一小学
经验浅谈:
从第一次参加全国青少年科学影像节活动,迄今历经7年,作为影像节的亲历者和见证者,我目睹了这项赛事的发展、壮大和繁荣,倍感振奋!一部好的作品必须经历选题、撰写大纲、可行性研究、撰写脚本、组织拍摄、剪辑合成等多个环节,每个环节都必须做到精心准备、考虑周全、科学规范、创意创新,正是有了同学们无数遍的研讨、打磨和倾力付出,成就了如今的光影11载。真诚希望广大青少年能够通过此活动感受影像之美、科学之魂。
卢伟科
澳门
姓名:卢伟科
职称:教师
工作单位:
澳门劳工子弟学校
经验浅谈:
本人担任全国科学影像节指导工作已有三年的时间,包括微电影、动画和探索片,不论在指导任何类型的項目,我认为老师的角色不应只是指导的工作,应该把老师的高度降底,在学生的角度一起探讨、研究科学的知识,尽管自己已经懂的这些知识,但我相信知识是无穷大的,说不定在研究的过程中会发现新的知识点,所以应该把老師的角色改变为队友的角色,在制作的过程中不要让他们觉得他们是单打独斗,而是与老师一起研究,老师是他们的队友,让他们的学习动机、研究动机也会提升。
李文程
北京
姓名:李文程
职称:一级教师
工作单位:
北京市第二十二中学
经验浅谈:
非常期待自己的第四次科学影像节评选之旅,能和如此多的优秀作品一起学习,真的非常幸运!一步步走来,作品线上展映平台对我的帮助非常大,从历年来的一等奖作品中,我们可以汲取到很多营养,向优秀者学习,再将学到的知识应用到自己的作品中,慢慢的,我们就能发现,这个过程就像练字时的临帖一样,能让我们的作品更加精彩。希望科学影像节评选活动越办越好,大家在活动中的收获越来越多,让我们一起领略科学影像的魅力!
吕泰荣
兵团
姓名:吕泰荣
职称:高级教师(副高级)
工作单位:
新疆生产建设兵团第十师北屯中学
经验浅谈:
自从参加科学影像节的辅导,我一直坚持在学习中研究,在研究中学习,培养学生的学习能力和科学探究能力,促进学生学习能动性,提高学生的学习效率,培养和提高学生的创新精神和动手实践能力。我力争在各个学年段培养学生的兴趣,形成梯队,保障活动持续、稳定开展。每年全国获奖作品的产生,大大提高了我校的社会声誉,激起了我校师生对活动的兴趣,有更多的师生参与到活动中来,希望让更多的人走出西部,了解外面的世界。
刘小枫
重庆
姓名:刘小枫
职称:二级教师
工作单位:
重庆市清华中学校
经验浅谈:
从学习开始,激发思维灵感。纵观优秀的科学影像作品,它们出彩的点各不相同,但都有一个共同之处,就是选题恰当。都说选好题就成功了一半,可见选出一个既有意义又吸引人的题目十分重要。好的选题不是凭空想象,所有的创造都基于足够的知识储备,因此做作品之前一定要多学习,学习科学知识、学习优秀的科学影像作品、学习生活中的知识,从大量的学习中获得灵感。希望有更多的青少年参与科学影像节活动,在影像中感受科学的魅力。
朱元杰
福建
姓名:朱元杰
职称:高级教师
工作单位:
福建省永安市第一中学
经验浅谈:
影像节与我结缘十年了,自始至终不离不弃。我指导超过60部作品,25部获一等奖。我认为要创作一部优秀的科学影像作品需做到讲“好科学故事”和“讲”好科学故事,就是说一部优秀科学影像作品在内容上重在思想、主题突出、内容完整、观点创新、启迪警示;技术上赏心悦目、构图完美、画面稳定、音效得当、剪辑流畅。总之,好作品应是科学、技术、人文三者的完美融合!
黄涛
甘肃
姓名:黄涛
职称:一级教师
工作单位:
甘肃省平凉理工中等专业学校
经验浅谈:
本届科学影像节评选是我参加的第三年,在参与的过程中,作品的交流中学到了很多科学影像方面的知识。时刻保持好奇心,严谨的科学探究方法,耳目一新的创造力和洞察力,团队中的精诚合作,作品的历史使命感和社会责任感,以上这些是一部优秀的科学影像作品所必须具备的。希望更多的青少年能通过本次活动展现自我,在科学影像的海洋中奋力傲游,不断前行!
谭淑芬
广东
姓名:谭淑芬
职称:高级讲师
工作单位:
广东省佛山市顺德区胡宝星职业技术学校
经验浅谈:
本届是我参与科学影像节评选的第5年,逐渐掌握了怎样辅导学生创作优秀青少年科学影像作品。在辅导学生创作的过程中,让他们当科学家,走进自然,探究发现;当摄影师,扛起摄像机,拍摄记录;当记者,拿起麦克风,采访交流;当编辑,打开电脑,剪辑创作。学生从而掌握了科学探究六步骤,收获了坚持不懈、不畏困难、科学严谨、团队合作的品质和社会责任感。真诚希望更多青少年们能够通过本次活动激扬科学新思,感受科学影像的魅力。
杨媛仪
广西
姓名:杨媛仪
职称:一级教师
工作单位:
广西省梧州市新兴二路小学
经验浅谈:
2015年以来,我一直坚持参与全国青少年科学影像节的活动,在指导学生参与活动过程中深刻认识到:一个成功的青少年科学DV作品应是科学、技术和人文的完美结合;好的选题是基础,应来自学生生活;探究过程是关键,需呈现严谨真实的探究过程。脚本的撰写和远、中、近景的运用应体现学生的审美。通过开展活动激发学生的科学兴趣,提高艺术表现能力,培养团队意识和科学精神,让他们充分感受科学影像的魅力,吸引更多青少年共同参与。
佘婵
贵州
姓名:佘婵
职称:一级教师
工作单位:
贵州省盘州市第七中学
经验浅谈:
在参与科学影像节活动的三年时间里,有幸见证了很多优秀的科学影像,见证了很多孩子热爱科学的心,见证了自己随之成长的历程!一帧一屏,记录大家探究世界奥秘的智慧与才华;一泪一笑,展现孩子瞭望科学星空的好奇与感动;一年一节,汇聚中华少年复兴民族梦想的志向与信心。加油吧,少年!科学之花将在你们的汗水中尽情绽放!加油吧,老师!天下英才已经齐聚在您的门下!加油吧,中国!我少年之芳华正光耀东方!
周丽玲
海南
姓名:周丽玲
职称:一级教师
工作单位:
海南省儋州市那大第三小学
经验浅谈:
我参与科学影像节评选已有5个年头,看过许多优秀的科学影像作品,逐渐学习和掌握了优秀科学影像作品的制作和表现方法。一部好的青少年科学影像作品除了要具备严谨的科学探究精神和有趣的画面表现力外,还少不了学校的鼓励、团队的协作以及学生的努力。真诚希望越来越多的青少年们能够结合平时的生活实践,创作出更多优秀的科学影像作品。
赵岩
河北
姓名:赵岩
职称:教师
工作单位:
河北省衡水市桃城区英才路衡水中学
经验浅谈:
自2011年开始辅导学生进行科学影像的创作,不知不觉已经走过了十个年头。在辅导学生制作科普动漫和科学探究纪录片的过程中,除了要不断培养学生的科学知识和视频及动画软件的制作能力,也要培养他们的科学素养。从学生感兴趣的事件作为出发点,引导学生去探索其中的科学道理。除此之外,对学生在软件制作方面加以培养,使他们能够应用电脑软件制作出自己想要表达的内容。在这个过程中,也引导学生们增加了对科普活动的乐趣。
张辉丽
河南
姓名:张辉丽
职称:一级教师
工作单位:
河南省郑州市中原区桐淮小区小学
经验浅谈:
五年来,我坚持指导小学生进行科学影像的创作,参加各项赛事,成绩优异。对学生来说,科学探究就像侦探破案,他们不断刨根问底,解开一个个谜团。在选题上,我引导学生们在生活中发现问题,解决问题。在探究中,学生用镜头去观察记录科学探索的过程,在过程中享受科学探究的乐趣。他们透过镜头,放飞好奇,认真求证,不仅学到了简单的视频制作技术,更培养了他们勇于质疑、乐于探究的科学态度,团结协作、永不放弃的科学品质。
林星
湖北
姓名:林星
职称:初级教师
工作单位:
湖北省宜昌市东山中学
经验浅谈:
指导学生拍摄科学小视频的初心是为了记录和分享校本课程和生物课上有趣的实验现象。利用最简单的手机拍摄,给予每位同学展示的机会,鼓励学生将自己的问题提出并实施探究,鼓励学生将想法变为现实,指导学生如何科学的探究,培养学生的生物学科素养。科学影像节活动给予学生兴趣和教师指导极大的肯定和帮助提升。线上展示的优秀作品和线下开展的培训让我们师生看清了作品待改进的地方,学习到一些拍摄的方法和技巧,有利于以后拍摄工作更有序和针对性地进。同学们,拿起你的相机,记录下科学的奇妙瞬间吧!
谢爱华
湖南
姓名:谢爱华
职称:高级教师
工作单位:
湖南省娄底市第三完全小学
经验浅谈:
本届是我参加科学影像节评选第三年,和孩子们一起学习过很多优秀作品,在学习科学知识的同时感受作品带来的精神享受和启迪。一部好的科学探究纪录片一定是在学生根据生活经验、日常观察的基础上提出的真问题,进行的真探究。然后通过艺术的方式将其探究过程、人文情怀和科学精神呈现出来,让观众感受科学艺术的魅力、接受心灵的洗涤。真诚希望广大青少年能通过本次活动感受科学影像的魅力,激发自己的科学创新思维,弘扬科学精神。
吴宝山
吉林
姓名:吴宝山
职称:一级教师
工作单位:
吉林省吉林市第一中学
经验浅谈:
指导学生善于观察发现产生好奇,让兴趣驱动探究,将身边的科学现象转化为知识,拓展后再应用到实际中,用影视手法呈现给观众。作品要主题鲜明科学原理严谨,探究过程清晰确凿完整,视频制作精湛。掌握场景、画面、声音、景别、镜头运动技巧、组接原则等,按蒙太奇规律用画面语言讲述一个触动人心的故事。掌握制作软件性能。影像节微视频创作,篇幅虽短但知识面广,体现合作、能力、创新、责任担当,是提升学生综合素质的好方式。
盛莉
江苏
姓名:盛莉
职称:高级教师
工作单位:
江苏省泰州市凤凰小学
经验浅谈:
在网络时代,孩子们想要学习科学知识并不困难,困难的是如何将他们吸引过来,主动去了解科学、喜欢上科学。在教学中,情境化是学习的优选方式之一,在具体的情境中学习知识、训练技能、体验情感,使学生更有兴趣,理解也更为深刻。因此,我喜欢用故事营造具体的情境,通过情节叙述的方式将科学知识表达出来,让孩子们观影的时候有代入感,在温馨的故事里潜移默化地学习科学,并且能够自然而然地体会科学中所包含的人文意味。
郭亮亮
江西
姓名:郭亮亮
职称:一级教师
工作单位:
江西省赣州市南康区第二中学
经验浅谈:
参与科学影像节活动已经4年了,从偶遇到相识,再到相知,背后需要做很多的功课,参与相关培训是引领,欣赏优秀作品是探知,创作拍摄作品是实践。一部好的作品,首先要有一颗好奇心,才有明睿的洞察力,遵循科学的探究方法,进行戏精版的艺术创作,呈现出生动有趣的科学知识。在创作过程中获得的意志磨练,同学友谊,敬畏自然,感恩社会是人生中不可多得的财富。真诚希望同学们多多参与科学影像活动,在探索中获得新知,在影像中欣赏科学。
程尚峰
辽宁
姓名:程尚峰
职称:一级教师
工作单位:
辽宁省本溪市北星小学
经验浅谈:
至今为止我做影像节有6年了。每次创作时,我喜欢翻翻科学教材或者跟学生们聊聊天,寻找教材中有灵感和学生们身边小问题进行拍摄。我要做的,是从科学的角度进行剖析,从孩子的视角进行拍摄,从观众的感受进行改进。撰写剧本提高了写作能力,拍摄提高了逻辑思维能力,后期制作提高了电脑操作能力,整个过程也提高了合作能力。影像节活动是师生展示自己的舞台,一部部影片,留下了我们成长和创作的足迹,录下未来可以追溯的影像,种下了思考和创新的种子。
八音巴特尔
内蒙古
姓名:八音巴特尔
职称:中级教师
工作单位:
内蒙古呼伦贝尔陈巴尔虎旗民族小学
经验浅谈:
全国科学影像节是一项展示青少年优秀科学影像实践成果的科普活动,能激发孩子们进行科学探究,提升综合素养,鼓励更多孩子去探索未知,创造未来的有意义活动。近几年参加全国科学影像节活动中学到了很多东西,也对这个活动有了一些感想,一是选好题材,选好一个题材等于1/3成功。选题要有度,题材太大了学生难以完成,题材太小制作意义不大。二是选好人员,尽可能的选择本身对科学有兴趣或是对摄影摄像感兴趣的学生,同时,加强培养学生的操作能力、表演能力、语言表达能力,通过活动更多的激发他们相互团结有爱、有责任心有礼貌的精神。三是脚本撰写的重要性,在拍摄前期,指导学生按角色写出分镜头脚本,充分细致写好镜头脚本是整个拍摄创作过程的重要环节,是进行前期拍摄与后期剪辑制作的依据和蓝图。
高杰
宁夏
姓名:高杰
职称:一级教师
工作单位:
宁夏中卫市第三小学
经验浅谈:
回首9年参加科学影像历程,与孩子们共同学习、共同成长。学习优秀作品的构思立意,学习拍摄制作的精巧独到;学习选题眼光的精准、学习作品呈现的饱满丰富……学习、观察、思考、探讨、借鉴、实践构成了科学影像创作的主旋律。科学因创作而美好,影像因合作至精彩。前方的路还很长,要坚信没有无法抵达的彼岸,只有坚持脚下的路,去拼搏去奋斗,和孩子们一起呈现、描绘科学影像异彩纷呈的明天!
魏鹏魁
青海
姓名:魏鹏魁
职称:一级教师
工作单位:
青海省果洛州班玛县民族中学
经验浅谈:
我参加科学影像节虽时间不长,但孩子们的每个作品让我收益颇丰,它不仅倾注了科学创新和素养,也融入了团队合作精神和社会责任感。同时它给了我们偏远地区孩子走出大山与全国孩子交流的机会,让他们开拓了眼界,了解了外面的世界。真诚希望有更多的偏远山区孩子们走出来,结交更多朋友,与外面的孩子一样插上一双希望的翅膀,去感受科学与影像的魅力!
段鹏
山东
姓名:段鹏
职称:二级教师
工作单位:
山东省乳山市第二实验小学
经验浅谈:
通过参与影像节活动,我带领学生拍摄的微电影作品《鸡蛋壳变软的秘密》、《无字情报》连续两年荣获全国青少年科学影像节一等奖!指导学生的过程我们紧紧围绕着发现科学现象、探索科学本质、分享科学知识来创作拍摄,反复循环的过程苦在其中,也乐在其中。修行在己,科学影像创作成就更好的我们!我们心得就是,多看(优秀影片的学习),多动(动手做不同版本的尝试),多想(勤于思考与总结),让自己的眼光逐渐敏锐起来,让自己一步步走近科学影像的本质,进而分享我们的收获。
吕婧
山西
姓名:吕婧
职称:二级教师
工作单位:
陕西省阳泉市第四中学校
经验浅谈:
优秀的科学影像作品=明确的主题+清晰的构思+优质的素材+流畅的剪辑。
明确的主题:善于从生活中发现科学,符合科学性、实用性、可行性原则,并融入真实的科学探究活动。 清晰的结构:进行详细的分镜头脚本设计作为拍摄剪辑的依据。
优质的素材:在画面清晰、镜头稳定、声音明朗的基础上,尝试运用多个机位拍摄记录,善于运用不同的景别与镜头形式,增强叙事能力与表现能力。
流畅的剪辑:声画同步,把握好作品的连贯性与节奏性。
陈诗
陕西
姓名:陈诗
职称:二级教师
工作单位:
陕西省汉中市汉台中学
经验浅谈:
在参与科学影像节评选的几年以来,我收获了很多成长和快乐。科学影像节是面向青少年的一项融知识性、科学性、趣味性为一体的探究性科普活动,在创作过程中学生通过严谨的科学探究、丰富的多媒体手段,给我们展示了一个美丽的科学世界。遇到问题积极解决、分工合作一往无前、主动聚焦社会热点问题,是同学们在一部好的影像作品中体现出来的优秀品质,也激励着一届又一届学生和老师创造出更好的作品。
蒋真
上海
姓名:蒋真
职称:教师
工作单位:
上海市宝山区青少年活动中心
经验浅谈:
本届是我带学生参加科学影像节的第3年,从当年“临危受命”指导,学生完全跟着我的主观意识“瞎转悠”,到现在已开展三届影像创作社团,逐渐摸索出学生好理解的影像创作模式。其实大学专业课老师也是让我们从模仿经典作品开始,观看优秀作品理解掌握创作者是如何讲科学故事:画面的呈现、剪辑怎么进行再表达。从模仿到再创造,团队们齐心协力克服困难,在科学探究中真正感受科学影像的魅力,努力做一部有新意的科学探究作品。
汪俊
四川
姓名:汪俊
职称:二级教师
工作单位:
四川省遂宁市船山区顺南街小学校
经验浅谈:
经过近10年的科学影像作品辅导的经验来看,我个人认为要辅导一件优秀的科学影像作品应该从这三个方面入手:
首先,辅导学生学会观察生活。在学习和生活中引导学生去发现适合他们探究的科学问题。并引导学生进入深入探究。
其次,教会学生使用精准的镜头语言。要把探究的过程用精美的画面准确表达出来,给观众以审美的享受。
最后,指导学生学会简单的后期剪辑。剪辑是对画面的再次加工,掌握必要的剪辑技术能够进一步提高画面的质感和美感,并提升整体的故事性。
总之,一件优秀的科学影像作品必须具备科学性、故事性和观赏性。
吴学东
天津
姓名:吴学东
职称:一级教师
工作单位:
天津经济技术开发区第二小学
经验浅谈:
本人从2014年第一次与科学影像节结缘,结合自身信息技术专业优势,在组织、指导学生进行科普视频作品创作过程中,不断积累经验、提升辅导能力。通过长期的学习,深刻认识到要想辅导学生创作出更多的优秀作品,不仅需要在赛前了解相关科学影像知识、吸收往届优秀作品的宝贵经验,更重要的是以学生为主体,协同家长共同参与创作。同时,在创作过程中,不断培养团队精神,加强生生之间、师生之间、教师与家长之间相互协作,力争三位一体共同呈现出高品质的科学影像作品。在此,非常感谢影像节的竞赛主办方和展示平台给予师生共同成长进步的机会!
郭子杰
香港
姓名:郭子杰
职称:教师
工作单位:
香港基督教宣道会宣基中学
经验浅谈:
参与科学影像节,我与我的学生获益良多,很荣幸能与来自全国各省众多参赛者互相学习及交流。一部好的青少年科学影象必然涉及订立研究主题。当订立了主题研究,通过严谨的科学探究取得成果,并通过反复改良,将最完善的研究成果回馈社会,将发明帮助到有需要的人。中间的过程一点一滴,利用立体的画面呈现给观众。感谢大会,青少年们定能在活动裡通过科学影像拍摄,培养他们的价值观,提升他们的思想道德,为社会作出建设及贡献。
冯双双
新疆
姓名:冯双双
职称:中级教师
工作单位:
新疆克拉玛依市第七中学
董朝东
云南
姓名:董朝东
职称:高级教师
工作单位:
云南省普洱市思茅区第七小学
经验浅谈:
自2017年观摩科学影像节至今,我已参与了四届科学影像节。通过学习优秀作品及摸索探究,我发现优秀影像作品都展示了一个共同特征——学生的好奇心。优秀影像作品都是孩子们身边的科学,大多有一个吸引眼球的好命题。只要掌握科学的探究方法,每个学生就都能成为“科学家”。作为科技教师,我们应以饱满的工作热情,激发更多孩子对科学的兴趣,培养更多具有创新精神、科学素养及动手能力的优秀学生。
吴旭丹
浙江
姓名:吴旭丹
职称:一级教师
工作单位:
浙江省乐清市建设路小学
经验浅谈:
科学影像作品是以视频短片的形式向大众传播科普内容的方式。比起文字资料它更直观生动,更容易吸引少年儿童的注意力,对科学普及更具有效性。在视频拍摄与制作过程中,同学们不仅提升了科学探究寻求真理的科学素养,开拓了认识世界、展示世界的不同思路;还学会了多媒体设备的拍摄、剪辑、制作的技术;提高了艺术修养,培养了坚持不懈、克服困难的精神。它是一种培养STEAM人才的重要学习方式。
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